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_.::Departamento
Psicosocial::
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La
Corporación Municipal de la Florida, COMUDEF,
declara como objetivo fundamental de su quehacer
“el fortalecimiento de una educación
municipal efectiva, pacifista e inclusiva”.
De igual modo, avanzar en la construcción
de adecuadas condiciones de educabilidad, propiciando
climas sanos y apropiados, en el marco de un buen
trato y por una buena convivencia escolar, y una
mejora en el desarrollo de los aprendizajes.
La
política educativa comunal reconoce, como
una dimensión relevante del quehacer, el
componente psicosocial de la educación.
Identificando un contexto social de cierta complejidad
y vulnerabilidad socioeducativa en que se encuentran
algunos de nuestros colegios.
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En
este escenario es fundamental, la provisión de
condiciones de educabilidad, no sólo para los
estudiantes, sino para la comunidad educativa en su
conjunto. Por tanto referirse a un soporte biopsicosocial
adecuado, es dar cuenta de un conjunto de herramientas
de gestión, de capacidad técnica –
profesional y de la instalación de programas
de apoyo que accionen de manera articulada para dar
respuesta efectiva a las necesidades de nuestras comunidades
educativas. Es necesario señalar que, actualmente,
la coherencia del apoyo biopsicosocial al interior de
nuestros colegios se logra desde un trabajo, en conjunto
con la comunidad educativa, coordinándose con
el Equipo Técnico de la División de Educación
de COMUDEF y otros actores relevantes, usando como referente
el Plan de Mejora que cada establecimiento ha construido
en el marco propuesto por la Ley Nº 20.248 de Subvención
Escolar Preferencial (SEP).
En
la perspectiva de fortalecer el desarrollo alcanzado
en el ámbito psicosocial, se ha evidenciado
la necesidad de avanzar en la modernización
de la gestión de esta área. Por tanto,
se implementó una estrategia de trabajo bajo
la denominación de Modelo Biopsicosocial, con
el objetivo de coordinar y articular las iniciativas
que se ejecutan en materia biopsicosocial.
Modelo
Biopsicosocial
Esta iniciativa, con fuertes componentes participativos,
promueve la integración de las comunidades,
así como la reflexión e implementación
de nuevas y buenas prácticas en el mejoramiento
de la gestión biopsicosocial en los establecimientos
educacionales municipales de La Florida. Propicia,
además, un giro respecto de la definición
del sujeto de intervención, poniendo a la persona
en el centro de la gestión. Esto permite integrar
a todos los miembros de la comunidad escolar a las
estrategias de apoyo biopsicosocial.
Para el año 2010, la proyección de este
trabajo se establece en torno a optimizar la oferta
de apoyo en materia biopsicosocial, por medio de la
articulación de los programas externos e internos
de las áreas de salud y educación, con
particular atención en la coordinación
de los Programas de Integración que operan
en los distintos establecimientos educacionales de
la comuna. Además, homologando los criterios
de atención, derivación y diseño
de procedimientos para la atención en crisis,
así como la generación de mecanismos
de referencia y contrarreferencia.
Estrategia
Cooperativa
Trabajo
de fortalecimiento de los programas de mayor presencia
en nuestros colegios , tales como: Habilidades para
la Vida, Alimentación Escolar y Salud Escolar
de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB),los
proyectos de Prevención y Abordaje de Violencia
al Interior de los Establecimientos Educacionales
y Escuelas Preventivas de Fútbol en conjunto
con el Plan Comunal de Seguridad Pública (Ministerio
del Interior) y la Municipalidad de La Florida, los
proyectos y programas de apoyo en materia de consumo
de drogas de Previene – CONACE y el Programa
Adopta un Hermano de la Fundación para la Superación
de la Pobreza, entre otros. Siempre desde la búsqueda
de una práctica integradora, que de respuesta
efectiva a las necesidades de nuestras Escuelas y
Jardines Infantiles y sea un aporte a la generación
de condiciones de educabilidad, con prácticas
inclusivas en todos los establecimientos.
Escuela
Culturales
Proyecto que promueve los aprendizajes individuales
y colectivos de los territorios, favoreciendo el encuentro
escuela-comunidad. Rescata la diversidad cultural
de los barrios, en una revalorización del sentido
de escuela, como punto de encuentro de “saberes
para la vida”, reintegrando a la escuela a la
orgánica del tejido social. Finalmente, favorecer
la transformación social y cultural de cada
una de las comunidades en las que se encuentran ubicados
los establecimientos educacionales. Considerando las
necesidades presentes en cada comunidad escolar y
propiciando articulaciones con la oferta programática
del Departamento de Educación Extraescolar
(EDEX).
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